Elvira Lindo: Juguemos

 

Jugar en la calle. Jugar en grupo. Esa es la actividad extraescolar que un grupo de educadores y psicólogos americanos han señalado como la asignatura pendiente en la educación actual de un niño. Parecería simple remediarlo. No lo es. La calle ya no es un sitio seguro en casi ninguna gran ciudad. La media que un niño americano pasa ante las numerosas pantallas que la vida le ofrece es hoy de siete horas y media. La de los niños españoles estaba en tres. Cualquiera de las dos cifras es una barbaridad. Cuando los expertos hablan de juego no se refieren a un juego de ordenador o una playstation ni tampoco al juego organizado por los padres, que en ocasiones se ven forzados a remediar la ausencia de otros niños. El juego más educativo sigue siendo aquel en que los niños han de luchar por el liderazgo o la colaboración, rivalizar o apoyarse, pelearse y hacer las paces para sobrevivir. Esto no significa que el ordenador sea una presencia nociva en sus vidas. Al contrario, es una insustituible herramienta de trabajo, pero en cuanto a ocio se refiere, el juego a la antigua sigue siendo el gran educador social.

Leía ayer a Rodríguez Ibarra hablar de esa gente que teme a los ordenadores y relacionaba ese miedo con los derechos de propiedad intelectual. No comprendí muy bien la relación, porque es precisamente entre los trabajadores de la cultura (el técnico de sonido, el músico, el montador, el diseñador o el escritor) donde el ordenador se ha convertido en un instrumento fundamental. Pero conviene no convertir a las máquinas en objetos sagrados y, de momento, no hay nada comparable en la vida de un niño a un partidillo de fútbol en la calle, a las casitas o al churro-media-manga. Y esto nada tiene que ver con un terror a las pantallas sino con la defensa de un tipo de juego necesario para hacer de los niños seres sociales.

Cada vez hay menos niños que juegan en la calle, por eso, los educadores y sicólogos advierten que esa es la actividad extraescolar que les falta. Se considera  que en la actualidad la calle no es un lugar seguro, según esto, provoca a que los niños busquen otros medios de entretenimiento (ordenadores, play,…) y no se enfrenten a la vida real. Pero el ordenador, utilizado como otro medio que no sea entretenimiento, trabajo, es una gran idea, si es a sin, no deben de temer las madres por ello.

El siguiente texto esta estructurado en dos párrafos. Basándonos en el contenido, lo podemos dividir en dos partes:

-        Una primera parte(1ºpárrafo) en la cual nos señala que los niños deben de tener actividades en la calle y no juegos encerrado en cada que le restringen su educación social

-        Una segunda parte(2ºpárrafo) donde nos afirma que no debemos de huir de los ordenadores, ya que en el tema del trabajo es un medio de herramienta importantísimo.

Fijándonos en el texto vemos que durante todo el fragmento nos habla sobre la educación social, jugando en la calle, por lo tanto podemos afirmar que estamos ante una estructura circular ya que se observa su tesis tanto al principio como al final.

Nos encontramos ante un texto periodístico  de Elvira Lindo, por sus características, que nos habla de un hecho de la actualidad y de forma subjetiva, afirmar que estamos presente ante un artículo de opinión.

A todas las personas durante su infancia, siempre les han encantado salir a la calle a jugar con sus amigos/as. Se dejaba de lado los videojuegos, la televisión), aquello que en vez de educar socialmente en el verdadero ambiente confunde a los jóvenes. Esto que antiguamente se hacía con facilidad, esta en peligro debido a la peligrosidad de la calle, la tentación de videojuegos con numerosos anuncios, etc. Por eso los expertos en la educación señalan que deben de ser obligatorio jugar en la calle y debería haber una actividad extraescolar como asignatura.

En la educación, el modo mas coherente hacía el camino correcto es huir de las pantallas y que los niños se enfrenten a los peligros de la vida.

Por el contrario, se piensa que los niños pueden apoyarse durante su período de juventud en ordenadores, con juegos educativos y a veces en ingles, y esta claro que interaccionen con ello.

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Los autores de la Generación del 27, pretendían buscar nuevas formulas póeticas y por ello admiraban el lenguaje póetico de Góngora que influyó en los distintos poetas de la gerenración del 27 en su primera etapa.

Coincibían la poesía como un arte capaz de interpretar y renovar la realidad, donde buscaban  siempre la perfección  formal y conceptual. Emplean tanto formas tradicionales como innovadoras(verso libre), alternan lo culto y lo popular.

Evolucionan desdes una poesía pura, vital e idealista a una poesía social y comprometedora(ante el anuncio de la llegada de la República)

Intentaban encontrar la belleza a través de la imagen. Pretenden eliminar del poema lo que no es belleza y así encontrar la poesía pura.
Querían representar la realidad sin describirla; eliminado todo aquello que no es poesía.
Respecto al estilo , se preocupaban fundamentalmente por la expresion lingüística y tener un lenguan cargado de realismo.

Por último la temática empleada, era variada, donde se destacan los asuntos del Hombre, el amor , la muerta, el destino, etc.

Unos cuerpos son como flores,
Otros como puñales,
Otros como cintas de agua;
Pero todos, temprano o tarde,
Serán quemaduras que en otro cuerpo se agranden,
Convirtiendo por virtud del fuego a una piedra en un hombre.
Pero el hombre se agita en todas direcciones,
Sueña con libertades, compite con el viento,
Hasta que un día la quemadura se borra,
Volviendo a ser piedra en el camino de nadie.
Yo, que no soy piedra, sino camino
Que cruzan al pasar los pies desnudos,
Muero de amor por todos ellos;
Les doy mi cuerpo para que lo pisen,
Aunque les lleve a una ambición o a una nube,
Sin que ninguno comprenda
Que ambiciones o nubes
No valen un amor que se entrega

Resumen:

El autor nos expresa sin miedo a la realidad ni falsos echos que es el amor según el y como lo ha vivido. El amor es un sentimiento que no sabemos como sucede ni cuando, es un paradigma que viene y se va.

El tema del siguiente poema, queda totalmente claro que es el amor.

Estructura:

El siguiente poema de Luís Cernuda, lo podemos dividir en dos parte, segun nos fijamos en la parte uqe se dirige a la sociedad y otra con su Yo:

• Un a primera parte(verso 1-10), en la cual el autor se refiere al amor de los otros y recae con mas frecuencia en este tema sobre los veros7 10, donde se refiere al hombre de forma mucho mas concreta.

• Una segunda parte, en la cual aparece el Yo poético del poeta, y expresa el verdadero amor.

El siguiente poema pertenece a Luis Cernuda, un gran poeta y crítico literario español, que pereteneció a la Generación del 27.

En este poema Cernuda, nos explica que el amor llega a todas las personas y de manera espontánea. Se puede apreciar, que nuestro poeta, lo expone sin remordimiento y llendo al grano, por asin decirlo.

Este poema, tras leerlo varias veces pienso que se puede sacar muchas cosas para aplicarlos en la vida, asin que animo a todo buen lector a leerlo una y otra vez, ademas aconsejo a aquellos que son los renegados de la lectura y no saben lo que se estan perdiendo.